一、建立沟通互动
1.眼神接触训练：可利用孩子感兴趣的物品，在孩子正前方缓慢移动，吸引其目光，每天进行3-5次，每次5-10分钟。研究表明，通过持续的眼神接触训练，能在一定程度上促进自闭症儿童与外界的情感联结建立，帮助其逐渐改善社交互动中眼神交流的障碍。对于低龄自闭症儿童，家长要注意训练环境应安静无干扰，避免孩子因外界因素分散注意力，影响训练效果。
2.语言模仿训练：从简单的音节开始，如“啊”“哦”等，家长先示范发音，然后引导孩子模仿。可以借助图片、实物等辅助工具，帮助孩子理解语言与事物的对应关系。例如，拿出苹果，说“苹果”，然后让孩子重复。对于有不同语言基础的自闭症儿童，训练强度和方式应有所区别，对于语言理解和模仿能力稍差的儿童，可适当延长训练时间，增加重复次数。
二、认知能力培养
1.形状与颜色识别：准备不同形状（圆形、方形、三角形等）和颜色（红色、蓝色、黄色等）的卡片或玩具，教孩子识别形状和颜色。可以通过游戏的方式进行，如“找相同颜色”“找相同形状”的游戏。研究发现，进行系统的形状与颜色识别训练，有助于提升自闭症儿童的认知分辨能力，促进其大脑对不同视觉信息的处理和分类能力发展。在训练过程中，要根据孩子的认知进度调整卡片或玩具的复杂程度，对于认知发展较慢的孩子，先从简单的形状和颜色开始，逐步增加难度。
2.物体分类训练：将不同种类的物品，如水果（苹果、香蕉、橙子）、动物（小狗、小猫、小鸟）等分别摆放，让孩子进行分类。可以先从两种物品的分类开始，逐渐过渡到多种物品的分类。通过物体分类训练，能锻炼自闭症儿童的归纳和逻辑思维能力。在训练时，要注意物品的选择应符合孩子的生活经验，便于其理解和分类，对于年龄较小的自闭症儿童，选择孩子日常生活中常见的物品进行训练效果更佳。
三、生活技能训练
1.穿衣训练：先让孩子认识自己的衣服，如区分上衣和裤子、正面和反面等。然后逐步教导孩子自己穿衣，从简单的套头衫开始，再过渡到有纽扣或拉链的衣物。可以将穿衣步骤分解成简单的小步骤，如“先把手臂伸进袖子里”“拉上拉链”等，一步一步引导孩子完成。对于自闭症儿童的穿衣训练，家长要有耐心，不要急于求成，根据孩子的学习进度逐步推进。一般每天可进行1-2次穿衣训练，每次10-15分钟。
2.进食训练：培养孩子良好的进食习惯，如坐在固定的位置进食，使用餐具等。对于存在喂食困难的孩子，可先从改变食物的质地开始，如将食物做成糊状或小块状，便于孩子咀嚼和吞咽。同时，要营造安静的进食环境，减少外界干扰，帮助孩子集中注意力进食。不同年龄的自闭症儿童进食训练重点不同，对于幼儿期的孩子，要注重培养自主进食的意识和能力；对于学龄期的孩子，要强调保持良好的进食礼仪和习惯。
四、感觉统合训练
1.触觉训练：使用不同质地的物品，如毛绒玩具、砂纸、海绵等，让孩子触摸，感受不同的触觉刺激。可以让孩子闭上眼睛，通过触摸来辨别物品的质地。每天进行触觉训练，每次10分钟左右。触觉训练有助于改善自闭症儿童的触觉敏感或迟钝问题，提升其触觉感知觉的适应性。在进行触觉训练时，要注意物品的安全性，确保孩子不会因触摸物品而受到伤害，对于触觉敏感的孩子，开始时应选择质地较温和的物品，逐渐增加刺激强度。
2.前庭觉训练：通过旋转、荡秋千等活动来刺激孩子的前庭觉。例如，让孩子坐在旋转椅上缓慢旋转，或者在安全的环境下荡秋千。前庭觉训练能帮助自闭症儿童改善平衡能力和身体协调能力。但要注意训练的安全性，确保旋转椅和秋千等设备稳固可靠，对于平衡能力较差的孩子，旋转速度要缓慢，逐渐增加孩子的适应程度。每次前庭觉训练时间不宜过长，一般控制在10-15分钟。